现代人总结成功的几大要点：正确的思想、不懈的行动、伟大的性格特点、娴熟的技能、天赐的机会、宝贵的健康。可见，想获得成功，不只要吃“苦中苦”，也要有关条件的配合支持，那些光了解吃苦的人，那些吃了不值得吃的苦的人，那些把吃苦当成解决所有问题秘籍的人，恐怕只能继续在“苦中苦”的怪圈里徘徊。智学网为大伙整理了《2024高中一年级地理必学一教材》更多精彩内容，请持续关注本站！
一．常识与技能
1．知道天体的主要种类和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在是什么原因。
3．培养用比较剖析的办法解决有关地理问题的能力。
二．过程与办法
1．剖析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2．借助图表剖析办法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
三．情感、态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
1．天体系统的层次及地球在宇宙中的地方。
2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
地球上生命存在是什么原因
一．地球在宇宙中的地方
1．地球的宇宙环境的组成
（提问）宇宙的意思和特征？
——时间和空间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的物质世界。
（提问）什么是天体？
——宇宙间物质的存在形式。
（提问）就你所知，宇宙中有什么天体？
——有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。（比如，的太空垃圾：1965年在美国初次太空行走过程中宇航员爱德华华特遗失的一只手套，该手套正在以每小时2．8万公里的速度飞行。）
宇宙中天体的种类及其特点：
天体定义其他
恒星由炽热气体组成、自己能发射可见光的球状天体。其主要成分是氢和氦温度高，自己能发光，距离地球很远。
行星沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体本身不发光，因反射太阳光而发亮
卫星绕行星运转的水平非常小的球状天体月球是地球的卫星
星云由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。其主要成分是氢与恒星相比，具备体积大、水平大、密度小的特征[
彗星在扁长轨道绕太阳运行的一种水平较小的天体，呈云雾状的独特外貌哈雷彗星是的大彗星，其公转周期是76年
流星体行星际空间数目海量的尘粒和固体小块数目海量，大小不一
2．地球在宇宙中的地方
（讲述）大家可以通过剖析宇宙中不同级别的天体系统，来认识和描述地球在宇宙中的地方。
（1）天体系统的定义
——宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
（2）宇宙中的主要天体系统
天体系统组成其他
地月系地球和月球地月平均距离为38.4万千米
太阳系太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质日地平均距离为1．5亿千米
银河系太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团太阳系与银河系中心的距离大约为2．7万光年
河外星系银河系以外与银河系相类似的天体系统简称星系
总星系银河系与河外星系现在所知的高中一年级级天体系统
（2）地球在宇宙中的地方
（讲述）天体相互吸引和相互绕转形成天体系统，天体系统有不一样的级别，其范围大小不同，通过剖析天体系统的级别可以明确地球在宇宙中的地方：
地球
地月系月球
太阳系
银河系八大行星及其它天体
总星系其他恒星系
河外星系
二．太阳系中的一颗普通行星
现在，已知太阳系中有九大行星。根据它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。（见下图）
阅读此图时大家应注意以下几个方面的问题：
（1）按距离太阳由近及远的顺序找出太阳系的九大行星，说出地球的左邻右舍，明确地球在太阳系中的地方。
（2）知道小行星带坐落于火星轨道与木星轨道之间。
（3）认识九大行星公转运动具备同向性、共面性和近圆性的特点。
（4）认识哈雷彗星轨道具备扁长形的特征。
（5）认识九大行星的大小、有无光环、温度高低等基本状况。
总结及推倒太阳系中九大行星之：
（1）距太阳近的是水星，远的是冥王星。
（2）距地球近的是金星，远的是冥王星。
（3）体积和水平大的是地球，小的是冥王星。
（4）平均密度大的是地球，小的是土星。
（5）九大行星中逆向自转（自东向西）的是金星。
（6）自转周期长的是金星，短的是木星。
（7）九大行星中，距太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。公转周期长的是冥王星，短的是水星。
（8）轨道倾角和偏心率均大的是冥王星，第二是水星。
（9）卫星数目多的是土星，没卫星的是水星和金星。
（补充）九大行星分类：
类地行星：水星、金星、地球、火星
巨行星：木星、土星
远日行星：天王星、海王星、冥王星
三．存在生命的行星
在太阳系九大行星中，地球是一颗合适生物存活和繁衍的行星。地球上之所以会出现生命，与地球在太阳系中的地方与地球自己的条件由密切的关系。
1．地球所处的宇宙环境
（1）稳定的光照条件生命从低级到高级的演化没中断
（2）安全的空间运行轨道
2．地球适合的自己条件
（1）地球和太阳的距离适中地表温度适合
（2）体积和水平适中吸引、保存地球大方
（3）原始地球体积缩短和内部放射性元素衰变产生热量，地内水汽逸出，产生降水，形成原始的海洋。
（总结）所以，大家的地球是一颗既普通又特殊的行星。
三维目的
[常识与技能]
1.明确大方的热量来源，即致使大方运动的能量来源，使学生能运用图示说明大方的受热过程。
2.能讲解大方温室效应及其用途、大方热力环流等基本原理。
3.理解水平充气压力梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示讲解风的形成，培养学生理论联系实质并且可以用理论常识指导实践的能力。
[过程与办法]
1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大方、大方还地面”的原理。
2.借助图表剖析总结“温室效应”。
3.通过实验活动理解热力环流的原理。
4.理论联系实质，促进对“风的形成”的理解，掌握在等压线图上判断某一地的风向。
[情感、态度与价值观]
树立辩证唯物主义观念，增强大方环境保护意识。
教学重点
1.地面是大方的直接热源。
2.剖析热力环流形成的过程与办法。
3.近地面风向确定办法。
教学难题
1.大方受热过程。
2.热力环流。
3.地转偏向力对大方运动方向的影响。
课时安排
2课时
教学过程
[新课导入]补充内容：大方的组成及垂直分层
1.大方的组成：
①干洁空气：N2、O2、CO2等
②水汽：成云致雨的必要条件，主要集中在对流层中
③固体杂质：成云致雨的必要条件，主要集中在对流层中
2.大方的垂直分层：
对流层：
①主要组成：干洁空气、水汽、固体杂质
②厚度：不均一
③特征：温度随高度的升高而递减;大方以对流运动为主;有复杂多变的天气现象
④意义：对人类影响深刻的一层
平流层：
①主要组成：干洁空气
②厚度：从对流层顶至距地面50千米
③特征：温度随高度的升高而升高;大方以平流运动为主
④意义：该层中距地面21～23千米处为臭氧层，可很多吸收太阳紫外线，被叫做“地球的保护伞”;该层有益于高空飞行
高层大方：
①主要组成：干洁空气
②厚度：从平流层顶至距地面2000～3000千米
③特征：又可划分为中间层;热层;散逸层
④意义：该层中距地面80～500千米处为电离层，可传播无线电短波通信
1、大方的受热过程：
1.几种常见的辐射形式：
太阳辐射——短波辐射
地面辐射——长波辐射
大方辐射——长波辐射
2.大方的受热过程：
3.太阳是地球的根本热源，而地面是大方的直接热源
[活动]P29
2、热力环流：
1.产生缘由：太阳辐射的纬度分布不均导致高低纬度间的温度差异
[活动]P292.热力环流的形成：
[比较各点气温与充气压力的大小]3.几种容易见到的热力环流形式：
海陆风：白天吹海风，夜晚吹陆风
山谷风：白天吹谷风，夜晚吹山风
城市风：高空风从城市吹向郊区，夜晚风从郊区吹向城市
[活动]P30
板书设计
第一节冷热不均引起大方运动
1、大方的受热过程：
2、热力环流：
教学深思
第一节冷热不均引起大方运动
教学过程
[新课导入]画图剖析热力环流的形成
3、大方的水平运动：——风的形成
1.充气压力梯度：单位距离间的充气压力差
2.水平充气压力梯度力：水平面上促进大方由高充气压力区流向低充气压力区的力
①特征：垂直等压线;由高压指向低压②意义：水平充气压力梯度力是形成风的直接缘由
3.风的形成：
高空的风：
①水平充气压力梯度力——根本动力风向与等压线平行
近地面的风：
①水平充气压力梯度力——根本动力
风向与等压线成一夹角③摩擦力——永远与风向相反
[习题]：北半球一人背风而立，高压和低压分别在他的什么方向上?
板书设计
第一节冷热不均引起大方运动
3、大方的水平运动
1.充气压力梯度：3.风的形成：
2.水平充气压力梯度力：
教学深思
略
